Sobre las prioridades de su gestión al mando del Mineduc, el debate en torno al Sistema de Admisión Escolar y las dificultades que presenta la situación presupuestaria de la cartera, la ministra de Educación, María Paz Arzola, conversó este jueves con Iván Valenzuela en Mesa Central.
Sobre las prioridades de su gestión al mando del Mineduc, el debate en torno al Sistema de Admisión Escolar y las dificultades que presenta la situación presupuestaria de la cartera, la ministra de Educación, María Paz Arzola, conversó este jueves con Iván Valenzuela en Mesa Central.
Sobre las prioridades de su gestión al mando del Mineduc, el debate en torno al Sistema de Admisión Escolar y las dificultades que presenta la situación presupuestaria de la cartera, la ministra de Educación, María Paz Arzola, conversó este jueves con Iván Valenzuela en Mesa Central.
En su primera entrevista desde que asumió el cargo, la ministra Arzola abordó las prioridades que tendrá su trabajo en el Mineduc y comentó que “de alguna manera, el lema es que queremos poner al ministerio al servicio de la educación, de los aprendizajes. Porque hoy día hay cierta percepción de que el ministerio se ha convertido como en un obstáculo para los colegios, incluso en educación superior también. Yo diría que eso responde a la forma como se han abordado muchas materias en el último tiempo, y que hay una suerte de tendencia a protocolizar muchas cosas que se terminan quedando fuera del ámbito de decisión, en definitiva, y del criterio de los propios equipos escolares. Y eso es algo que nosotros queremos atender y nos gustaría mostrar un cambio de trato del ministerio hacia los establecimientos educativos y también hacia las familias. Pareciera que en el último tiempo toda la normativa se ha gestado desde la desconfianza, y eso al final lo que hace es que le quita autoridad y poder de decisión a los propios directivos escolares. Y acá tenemos que confiar, porque donde pasan las cosas no es en el ministerio, es en las escuelas, en los colegios, y ellos son los que tienen el conocimiento, la experiencia”.
Consultada sobre si considera que está “sobrerregulado” el sector, la jefa de cartera indicó que “yo creo que está sobre protocolizado, más que regulado en esos ámbitos. Ahora, donde sí probablemente está sobrerregulado es lo que tiene que ver con la posibilidad de abrir nuevos colegios, y ese es otro énfasis que también queremos hacer. Por un lado, un cambio de trato, pero también un ministerio que dé más opciones de calidad para las familias, y que pasa por facilitar la creación de nuevos niveles, de nuevos establecimientos y también mejorar el Sistema de Admisión Escolar para que también las familias sientan que pueden optar de manera más justa a los establecimientos que hay disponibles”.
En cuanto a la situación presupuestaria de la cartera, la titular del Mineduc comentó que “me parece que nuestro país extravió sus prioridades en educación en la última década. Si uno mira la trayectoria del financiamiento de la educación, el presupuesto de educación superior se ha triplicado en los últimos 15 años, mientras que en los otros niveles educativos ha crecido alrededor de un 50%, 30%, y eso no puede ser. O sea, de verdad creo que perdimos el norte como país. ¿Y por qué lo digo? Porque el trabajo al final más importante se hace en los primeros años, y toda la evidencia nueva que va saliendo confirma eso”.
Esto, junto con agregar que “estamos en una situación muy difícil a propósito del presupuesto, y ese es otro tema que no habíamos conversado. Yo tenía muy claro que nosotros, cuando asumiéramos, no íbamos a tener holguras, o sea, recursos adicionales para poder implementar nuestro plan, y que vamos a tener que probablemente reasignar desde otras cosas y revisar bien cómo se están gastando los recursos. La situación con la que nos encontramos es peor que eso. Hoy día hay compromisos de leyes permanentes del Ministerio de Educación que no están financiadas. El presupuesto para las subvenciones escolares, o sea, el financiamiento del día a día de los colegios públicos y particulares subvencionados, hoy día está subestimado, y eso pasa porque cuando se tramitó la Ley de Presupuestos (de este año), se subestimó. Yo no voy a jugar por qué se hizo eso. Entonces, cuando uno habla de recortes, la realidad es que el presupuesto de educación ya se recortó. Y no se recortó desde programas mal evaluados, donde había espacios por mayor eficiencia. Se recortaron leyes permanentes. (...) No tenemos un cálculo, el ministro Cataldo me dijo algo así como 250 mil millones (de pesos), tenemos que verlo bien”.
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